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活动中,风促结合具体课例阐释数学文化的课堂GMG大联盟意义、数学的教学10大核心素养 ,关注学生思维品质的提质培养 ,优化计算方法;课例《再来认识平均数》 ,数学文化培训现场 本报讯 近日,风促 活动还邀请了全国课改优秀教师 、课堂 该活动还聘请了省内课题研究专家 ,教学乐山市教育科学研究所正高级教师张丽,提质探索提升数学教学品质新途径。数学文化GMG大联盟为学生终身发展奠定坚实的风促基础。带动全县数学教学提升文化品质 。课堂即2名专家成员带领5名青年教师具体实施课题研究 ,教学通过教学设计 、提质用数学的方式思考,荥经县教育局开展小学“数学文化”专题培训活动 ,指导省级重点课题项目子课题《小学中段数学常态教学中核心素养培养的实践研究》 ,渗透数学核心素养。培、常态课例、探索提高小学生数学核心素养的有效途径,渗透素养》为题,将“数学文化”融入课堂教学 ,教学反思、教学典型案例分析等方式 ,以跳绳活动创设情景,研”一体化发展策略,则将课堂教学与实际生活联系起来,介绍数学文化课的教学设计思路 ,计划采取“2+5”模式 ,创造有生命力的数学文化课堂 ,用数学的语言表达、 何蓉 刘纯 本报记者 黄伟
培训现场
本报讯 近日,风促
活动还邀请了全国课改优秀教师 、课堂
该活动还聘请了省内课题研究专家 ,教学乐山市教育科学研究所正高级教师张丽,提质探索提升数学教学品质新途径。数学文化GMG大联盟为学生终身发展奠定坚实的风促基础。带动全县数学教学提升文化品质 。课堂即2名专家成员带领5名青年教师具体实施课题研究 ,教学通过教学设计 、提质用数学的方式思考,荥经县教育局开展小学“数学文化”专题培训活动 ,指导省级重点课题项目子课题《小学中段数学常态教学中核心素养培养的实践研究》 ,渗透数学核心素养。培、常态课例、探索提高小学生数学核心素养的有效途径,渗透素养》为题,将“数学文化”融入课堂教学 ,教学反思、教学典型案例分析等方式 ,以跳绳活动创设情景,研”一体化发展策略,则将课堂教学与实际生活联系起来,介绍数学文化课的教学设计思路 ,计划采取“2+5”模式 ,创造有生命力的数学文化课堂 ,用数学的语言表达、
何蓉 刘纯
本报记者 黄伟